隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的輔助教學(xué)功能已應(yīng)用于中歐EMBA、新東方托福等等教育課程，同時也已廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)工作中。利用人機對話，發(fā)展互動式教學(xué)，這種一問一答的方式，類似于臨床工作中的問診，是提高臨床問診技能教學(xué)質(zhì)量的有效手段。但由于語言表達的復(fù)雜性和多樣性，問診相關(guān)的教學(xué)軟件實施起來非常困難，以致于尚無相關(guān)的資料可查。

傳統(tǒng)的競爭戰(zhàn)略基于“通用化”戰(zhàn)略模式，即在低端市場追求成本領(lǐng)先，在高端市場追求差異化，或針對細(xì)分市場提供出色的服務(wù)。25 年前，克萊頓·克里斯滕森（Clayton Christensen）提出了“顛覆性創(chuàng)新理論”，他發(fā)現(xiàn)一些極具威脅的新型競爭對手，可以輕松忽略這些基本的戰(zhàn)略，通過低端創(chuàng)新，打進利潤微薄、顧客只愿為真正需求買單的低端市場。

如今，顛覆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止來自低端創(chuàng)新，而是涉及幾乎每一項傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，因此充分展示了顛覆理論在數(shù)字化時代的不斷演化。這些“顛覆者”利用當(dāng)今各種強大的數(shù)字技術(shù)，提供更便宜、更方便，質(zhì)量也毫不遜色的產(chǎn)品或服務(wù)，從而對老牌企業(yè)的核心業(yè)務(wù)構(gòu)成直接威脅。

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，虛擬醫(yī)學(xué)（Virtual Medicine)應(yīng)運而生。這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和完善，在發(fā)達國家的研發(fā)和應(yīng)用已非常普遍。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，虛擬醫(yī)學(xué)具有許多優(yōu)點 ，如實現(xiàn)了教學(xué)資源共享；為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，并可實時更新；規(guī)避風(fēng)險，學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中，不涉及隱私，并且是百問不煩，不會有糾紛出現(xiàn)；有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和分析問題的能力等。

虛擬醫(yī)療被認(rèn)為是醫(yī)療服務(wù)的下一個“顛覆者”，它涵蓋了三大類別：遠(yuǎn)程健康，數(shù)字技術(shù)輔助療法、護理導(dǎo)航。但在COVID-19大流行前，它的實際行業(yè)應(yīng)用率并不高。麥肯錫的調(diào)研顯示，COVID-19無形推動了虛擬醫(yī)療的應(yīng)用和發(fā)展，遠(yuǎn)程監(jiān)控也將會成為未來的一個關(guān)鍵投資領(lǐng)域。

以慢性病為例，慢性病增加了患者預(yù)約、定期診斷的頻率，不斷維持復(fù)雜藥物治療方案，同時慢性病患者的醫(yī)療利用率是非慢性病患者的兩倍多。在一項對大約650名老年人的研究中，38%的急癥護理就診被認(rèn)為可使用虛擬護理平臺。虛擬醫(yī)療為慢性病患者提供一個遠(yuǎn)程護理的平臺，大大減緩醫(yī)療機構(gòu)的壓力。虛擬醫(yī)療還可以幫助醫(yī)生和醫(yī)療機構(gòu)更合理地分配時間資源。

中歐EMBA系列課程—HEMBA課程的方躍教授指出：在戰(zhàn)略布局上，虛擬醫(yī)療也在影響醫(yī)療機構(gòu)重新規(guī)劃資本投資。隨著虛擬醫(yī)療的推進，將使醫(yī)生和治療師能夠全面地提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)。虛擬醫(yī)療已然成為未來發(fā)展的趨勢，它所帶來的創(chuàng)新與消費者新體驗將會成為醫(yī)療行業(yè)數(shù)字化的重要組成部分，并且也會是人類的醫(yī)療事業(yè)的一大進步。

 

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